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　　跟着“一带一路”倡议的不竭深化，中国与共开国家的经贸合作、文化交换日趋频仍，“中文+”复合型人材的需求日趋兴旺。 　　何谓“中文+”？在国际中文教育范畴，“中文+”是高频词，如“中文+中医”“中文+旅游”等。有学者认为，“中文+”是在学生具有必然中文能力的根本上，借助中文进行其他专业的讲授，主不雅上把中文能力作为重要能力来培育。我们认为，“中文+”的“+”，可解读为“基于”或“利用”，如“中文+旅游”就是“基于中文进修的旅游职业教育”或“中文利用于旅游职业教育”。若把中文能力与旅游办事等专业技术比拟较，中文能力是根本，专业技术占主导地位。从讲授放置来看，中文进修时候相对较短，专业技术进修时候更长；从进修挨次来看，前期是中文进修，中后期则是适用技术进修为主，同时进修中文。也就是说，“中文”教育中，中文是重点；“中文+”教育中，“中文”是次重点。 　　所以说，“中文+”概念涵盖了“中文+旅游”“中文+中医”等一系列概念，是一种“基于中文利用的跨学科群”定名体例，表现了国际中文教育学科系统、学术系统和话语系统的实际意义。 　　自2018年第十三届孔子学院年夜会举行以来，“中文+”项目随机应变开设技术、商务、中医等特点课程，增进了中文与其他范畴的融会，特殊是“中文+职业技术”项目赋能“一带一路”共开国家人材新技术培育；2019年，国际中文教育年夜会初次设立“中文+职业技术”论坛；2020年，教育部等九部分印发《职业教育提质培优步履打算（2020—2023年）》，明白提出推动“中文+职业技术”项目，助力中国职业教育走出去。同年11月，教育部中外说话交换合作中间与南京工业职业手艺年夜学共建的全国首家“中文+职业技术”国际推行基地在南京正式启动。 　　在海外，2020年，中国教育部中外说话交换合作中间与泰国教育部职业教育委员会在线签订《关于展开“中文+职业技术”合作的体谅备忘录》。客岁3月，中国和泰国教育部分配合开办的说话与职业教育学院在曼谷成立，标记着中泰两边在中文教育范畴的合作进一步走深、走实，为两国职业教育展开周全合作拓展了渠道，供给了加倍广漠的平台。 　　瞻望将来，“中文+”模式具有更丰硕的立异可能。对进修者而言，中文进修更有吸引力，可以从“中文+”的“+”这个分歧视角领会中国文化。对教育者而言，可以按照学生的爱好和需求，矫捷设置课程内容和讲授体例，供给加倍个性化和多样化的教育办事。我们深信，“中文+”将以跨学科跨范畴的思惟体例，释放说话的能量，助力国际中文教育的多元成长。 　　（人平易近日报海外版 袁礼系教育部中外说话交换合作中间研究员，李德鹏系姑苏科技年夜学文学院编审） 【编纂:付子豪】